M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 4

Públic

Descripció

L’activitat s’ha desenvolupat en gran grup, assegurant un clima de respecte i confiança. Cada alumne ha escollit una targeta amb una situació potencialment generadora d’emocions desagradables (burles, errors davant del grup, enyorança familiar, etc.).

De manera individual, l’alumnat ha escrit una frase que considerava que podria ajudar emocionalment la persona que viu aquella situació. Posteriorment, s’ha fet una posada en comú en cercle, on s’han compartit les frases i s’ha reflexionat conjuntament sobre per què algunes paraules “curen” i d’altres poden fer mal.

El/la psicopedagog/a ha guiat la reflexió, reforçant l’ús de llenguatge assertiu, empàtic i respectuós.

Objectius

• Desenvolupar la comunicació emocional assertiva davant situacions de malestar.

• Fomentar l’empatia cognitiva i emocional, posant-se en el lloc de l’altre.

• Aprendre a utilitzar frases de suport que ajudin a regular emocions negatives.

Presentació d’evidències

Acords prioritzats

• Pensar abans de parlar, valorant l’impacte emocional de les paraules.

• Utilitzar frases que acompanyin i validin l’emoció de l’altre.

• Evitar comentaris que minimitzin o ridiculitzin el que sent un company.

Compromisos

• Fer servir frases de suport quan un company estigui passant per una situació difícil.

• Expressar desacords o correccions amb respecte i empatia.

• Substituir expressions negatives o impulsives per llenguatge assertiu.

Avaluació

L’avaluació s’ha realitzat mitjançant observació directa i anàlisi qualitativa de les frases elaborades. La majoria de l’alumnat ha estat capaç de generar frases empàtiques, evitant judicis i oferint suport emocional, fet que indica un bon assoliment de l’objectiu de comunicació assertiva.

Dades i indicadors de referència

• Increment de frases empàtiques en les intervencions orals.

• Reducció de comentaris desqualificadors durant la sessió.

• Participació activa de la majoria del grup

Grau de satisfacció

El grau de satisfacció ha estat prou positiu en quant a la funció de l’activitat però no sobre l’interès de l’alumnat. En general, esperava tant d’interès com a la primera dinàmica de la intervenció però no ha sigut així, mirarem de valorar les següents dinàmiques per garantir l’interès i potenciar la seva funcionalitat.

Observacions personals

Certs alumnees han mostrat una tendència de vegades a minimitzar l’emoció, fet que ens fa veure que s’ha de consolidar encara més la dimensió emocional en els infants.